quinta-feira, 31 de março de 2011
terça-feira, 29 de março de 2011
Simulação da Esperança média de vida
O Death Clock consiste num simulador para o cálculo da esperança de vida do utilizador, a partir dos dados referentes à data de nascimento, ao índice de massa corporal, e, entre outros, ao país de residência. É possível calcular a esperança de vida de duas pessoas com as mesmas características mas residindo em países contrastantes em termos de desenvolvimento.
quinta-feira, 24 de março de 2011
Mortalidade Infantil
Mortalidade Infantil (inf 5 anos)
tendo como causa associada a falta de água, saneamento e higiene
segunda-feira, 21 de março de 2011
Entrada da hora de Verão
Em conformidade com a legislação, a hora legal em Portugal continental:
- será adiantada de 60 minutos à 1 hora de tempo legal (1 hora UTC) do dia 27 de Março.
Os dias serão mais longos!!!
- será adiantada de 60 minutos à 1 hora de tempo legal (1 hora UTC) do dia 27 de Março.
Os dias serão mais longos!!!
Dia Mundial da Água
Dia Mundial da Água: 22 de Março
Com o objectivo de chamar a atenção para a questão da escassez da água e, consequentemente, arranjar soluções para o problema, a Organização das Nações Unidas (ONU) instituiu em 1992 o Dia Mundial da Água: 22 de Março.
A ONU também elaborou um documento intitulado "Declaração Universal dos Direitos da Água", que trata desse líquido como a seiva do nosso planeta. De acordo com a ONU, o uso da água triplicou de 1950 para cá. Para o futuro, estima-se que nos próximos 20 anos o homem vai usar 40% a mais de água do que usa agora.
De acordo com a Declaração Universal dos Direitos da Água, ela é seiva do nosso planeta e condição essencial da vida na terra. Os artigos:Art. 1º - A água faz parte do património do planeta. Cada continente, cada povo, cadanação, cada região, cada cidade, cada cidadão é plenamente responsável aos olhos de todos.
O planeta Terra é formado de, aproximadamente, 70% de água. Mas a maior parte dessa água, 97,50%, é salgada e imprópria para o consumo. Da água doce, 2,493% estão em lençóis subterrâneos ou calotes glaciares, e apenas 0,007% está em rios e lagos, disponível para nosso consumo como se pode entender pelos gráficos.
Desses 0,007% de água doce disponível para nosso consumo, 70% vão para a agricultura; 22%, para a indústria e 8%, para o consumo individual.
Com o objectivo de chamar a atenção para a questão da escassez da água e, consequentemente, arranjar soluções para o problema, a Organização das Nações Unidas (ONU) instituiu em 1992 o Dia Mundial da Água: 22 de Março.
A ONU também elaborou um documento intitulado "Declaração Universal dos Direitos da Água", que trata desse líquido como a seiva do nosso planeta. De acordo com a ONU, o uso da água triplicou de 1950 para cá. Para o futuro, estima-se que nos próximos 20 anos o homem vai usar 40% a mais de água do que usa agora.
- Art. 2º - A água é a seiva do nosso planeta. Ela é a condição essencial de vida de todo ser vegetal, animal ou humano. Sem ela não poderíamos conceber como são a atmosfera, o clima, a vegetação, a cultura ou a agricultura. O direito à água é um dos direitos fundamentais do ser humano: o direito à vida, tal qual é estipulado do Art. 3 º da Declaração dos Direitos do Homem.
- Art. 3º - Os recursos naturais de transformação da água em água potável são lentos, frágeis e muito limitados. Assim sendo, a água deve ser manipulada com racionalidade, precaução e parcimónia.
- Art. 4º - O equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos. Estes devem permanecer intactos e funcionando normalmente para garantir a continuidade da vida sobre a Terra. Este equilíbrio depende, em particular, da preservação dos mares e oceanos, por onde os ciclos começam.
- Art. 5º - A água não é somente uma herança dos nossos predecessores; ela é, sobretudo, um empréstimo aos nossos sucessores. Sua protecção constitui uma necessidade vital, assim como uma obrigação moral do homem para com as gerações presentes e futuras.
- Art. 6º - A água não é uma doação gratuita da natureza; ela tem um valor económico: precisa-se saber que ela é, algumas vezes, rara e dispendiosa e que pode muito bem escassear em qualquer região do mundo.
- Art. 7º - A água não deve ser desperdiçada, nem poluída, nem envenenada. De maneira geral, sua utilização deve ser feita com consciência e discernimento para que não se chegue a uma situação de esgotamento ou de deterioração da qualidade das reservas actualmente disponíveis.
- Art. 8º - A utilização da água implica no respeito à lei. Sua protecção constitui uma obrigação jurídica para todo homem ou grupo social que a utiliza. Esta questão não deve ser ignorada nem pelo homem nem pelo Estado.
- Art. 9º - A gestão da água impõe um equilíbrio entre os imperativos de sua protecção e as necessidades de ordem económica, sanitária e social.
- Art. 10º - O planeamento da gestão da água deve levar em conta a solidariedade e o consenso em razão de sua distribuição desigual sobre a Terra.
O planeta Terra é formado de, aproximadamente, 70% de água. Mas a maior parte dessa água, 97,50%, é salgada e imprópria para o consumo. Da água doce, 2,493% estão em lençóis subterrâneos ou calotes glaciares, e apenas 0,007% está em rios e lagos, disponível para nosso consumo como se pode entender pelos gráficos.Desses 0,007% de água doce disponível para nosso consumo, 70% vão para a agricultura; 22%, para a indústria e 8%, para o consumo individual.
Os continentes mais atingidos pela falta de água são: África, Ásia Central e o Oriente Médio. A necessidade de água doce aumentou cerca de duas vezes mais que a população mundial. Alguns países usam menos de 10 litros de água por pessoa ao dia. Gâmbia usa 4.5; Mali, 8; Somália, 8.9; e Moçambique, 9.3. Em contraste, o cidadão médio dos Estados Unidos usa 500 litros de água por dia, e a média britânica é de 200 litros. No oeste, são utilizados cerca de 8 litros para escovar os dentes, 10 a 35 litros para nivelar a descarga, e 100 a 200 litros para tomar banho.
Mas como devemos comemorar esta importante data? Não só neste dia, mas também nos outros 364 dias do ano, precisamos tomar atitudes no nosso dia-a-dia que colaborem para a preservação e economia deste bem natural.
Dicas para usar a água, sem desperdiçar!
Mas como devemos comemorar esta importante data? Não só neste dia, mas também nos outros 364 dias do ano, precisamos tomar atitudes no nosso dia-a-dia que colaborem para a preservação e economia deste bem natural.
Dicas para usar a água, sem desperdiçar!
- Ao escovar os dentes e/ou barbear, manter a torneira fechada; Gastamos, aproximadamente, 10 litros de água quando escovamos os dentes em cinco minutos com a torneira aberta. Abre a torneira apenas para molhar a escova e enxaguar a boca.
- Fechar a torneira enquanto ensaboar as louças e talheres (se lavares a louça à mão); Antes de começar a lavar a louça, devemos raspar os restos de comida e deixar de molho as panelas ou as louças muito sujas. Ensaboar tudo o que for lavar com a torneira fechada e abra a torneira apenas quando enxaguar. Não utilizar um copo limpo cada vez que beberes água, pois, para cada copo que sujes, são necessários pelo menos dois copos de água para lavá-lo.
- Usar a máquina de lavar roupas ou de louça na capacidade máxima; Ao lavar no tanque, deixa sempre a torneira fechada enquanto ensaboas e esfregas as roupas.
- Saber usar a sanita. Muitas pessoas usam-na como cesto de lixo e deitam papel, cotonetes, algodão, cigarros.... Isso pode entupir os canos. Deixar a válvula da descarga sempre regulada! Utilizar o truque de uma garrafa de um litro de água dentro do autoclismo.
- Reduzir o tempo do banho e desligar o chuveiro enquanto te ensaboas ou lavas o cabelo. Sabias que um dos recordistas de consumo de água é o chuveiro? Um banho de 15 minutos gasta, em média, 130 litros de água. Se a pessoa toma banho todos os dias, consome, num mês, 3.900 litros!
- Não desperdiçar na lavagem do carro e espaços exteriores. Usar um balde de água para molhar o carro e mais uns três ou quatro para o enxaguar. Utilizar a mangueira gera grande desperdício. Nos espaços exteriores devemos usar a vassoura para retirar a sujeira e não o jacto de água da mangueira.
- Não deitar lixo em riachos e nascentes de rios.
- Fiscalizar a acção de indústrias que despejam seus dejectos em rios, lagos e riachos.
- Faça a sua parte e cobre das autoridades políticas de saneamento, preservação e manutenção dos recursos hídricos.
- Utilizar regador em vez da mangueira, para regar as plantas.
- Não deitar óleo de fritar pelos canos. Além de correr o risco de os entupir, esta prática polui os rios e dificulta o tratamento da água.
- Entrar em contacto com a companhia de água ao verificar avarias na rede externa.
- Reutilizar a água sempre que possível.
- Usar a vassoura para varrer o chão e não a água da mangueira.
- Lavar o carro com balde ao invés de mangueira.
- Captar a água da chuva com baldes. Esta água pode ser usada para lavar carros, quintais e regar plantas.
- Tratar a água da piscina para não precisar de a trocar com frequência. Outra dica é cobrir a piscina com lona, enquanto não ocorre o uso, para evitar a evaporação e a entrada de sujidade.
- Colocar sistemas de controlo de fluxo de água no bico das torneiras.
- Verificar as avarias. Uma torneira a pingar, um cano furado ou uma válvula de descarga desregulada pode desperdiçar milhares de litros de água em um único dia. Para verificares se existe alguma avaria, fecha todas as torneiras e vê se os números do higrómetro (aparelho que mede o consumo de água) se estão a mover. Se isso ocorrer, é sinal de que algum cano pode estar furado.
PRECISAMOS ECONOMIZAR ÁGUA URGENTEMENTE!
É fácil economizar! O planeta Terra precisa de nossa ajuda.
Se cada pessoa do mundo fizer a sua parte, a água não vai acabar, e a vida no nosso planeta será preservada.
Para que o nosso Planeta não fique assim!
Vamos à luta contra a poluição e desperdício deste bem precioso! Não esperes que a luta seja por falta de água!
sábado, 19 de março de 2011
Noite de sábado (19) vai ter a maior lua cheia dos últimos 18 anos
Hoje, 19 de março, é dia de lua cheia. Basta olhar no calendário, mas esta não será uma lua cheia qualquer. Pode ver a maior lua cheia dos últimos 18 anos.
A órbita da lua em torno da Terra não é uma circunferência com a Terra no centro. Na verdade, tem uma forma ovalada que se chama elipse. Nesse caso, a Terra ocupa um dos focos dessa elipse e, como a distância entre a Terra e a lua não é constante, há momentos em que os dois astros estão mais próximos ou mais distantes um do outro. Isso também acontece com todos os planetas do Sistema Solar e o sol.
Quando a lua está no seu ponto de máxima aproximação, dizemos que ela está no perigeu. Quando está no ponto de máximo afastamento, dizemos que está no apogeu. A diferença entre apogeu e perigeu é de aproximadamente 50 mil km. Nada que possa causar algum dano na Terra, mas certamente isso tem alguns reflexos.
A lua cheia de amanhã será a maior já vista desde março de 1993. Mas… maior quanto?
O diâmetro observado da Lua no céu vai parecer 14% maior. Pouca coisa para ser notado, talvez, mas seu brilho será por volta de 33% mais intenso. Em regiões muito iluminadas, isso também deve passar despercebido, mas em regiões mais escuras, sobretudo longe das grandes cidades, essa diferença de brilho será fantástica.
Nessa ocasião, também observamos a “maré de perigeu”, que vem a ser uma maré alta mais alta que o comum. Nada de pânico! A Lua no perigeu deve aumentar a altura da maré em alguns centímetros apenas. Em alguns poucos lugares, a diferença pode chegar a 15 cm.
A órbita da lua em torno da Terra não é uma circunferência com a Terra no centro. Na verdade, tem uma forma ovalada que se chama elipse. Nesse caso, a Terra ocupa um dos focos dessa elipse e, como a distância entre a Terra e a lua não é constante, há momentos em que os dois astros estão mais próximos ou mais distantes um do outro. Isso também acontece com todos os planetas do Sistema Solar e o sol.
Quando a lua está no seu ponto de máxima aproximação, dizemos que ela está no perigeu. Quando está no ponto de máximo afastamento, dizemos que está no apogeu. A diferença entre apogeu e perigeu é de aproximadamente 50 mil km. Nada que possa causar algum dano na Terra, mas certamente isso tem alguns reflexos.
A lua cheia de amanhã será a maior já vista desde março de 1993. Mas… maior quanto?
O diâmetro observado da Lua no céu vai parecer 14% maior. Pouca coisa para ser notado, talvez, mas seu brilho será por volta de 33% mais intenso. Em regiões muito iluminadas, isso também deve passar despercebido, mas em regiões mais escuras, sobretudo longe das grandes cidades, essa diferença de brilho será fantástica.
Nessa ocasião, também observamos a “maré de perigeu”, que vem a ser uma maré alta mais alta que o comum. Nada de pânico! A Lua no perigeu deve aumentar a altura da maré em alguns centímetros apenas. Em alguns poucos lugares, a diferença pode chegar a 15 cm.
O chamado "perigeu lunar" acontece quando a lua passa pelo ponto da órbita mais próximo ao planeta. Um observador comum pode ter a percepção de uma lua 14% maior e 30% mais brilhante que o apogeu, quando a lua está mais distante da Terra.
Segundo a Nasa, o fenómeno denominado de "superlua" é sutil e só é conhecido hoje porque há tecnologia precisa para medir a distância. Mas orienta: olhar no início da noite, quando a lua está no horizonte, e com objetos como prédios ou árvores na frente dela, podem gerar a ilusão de óptica de que a lua está ainda maior.
Então é isso. Vamos torcer para que o tempo esteja bom e curtir a super lua cheia. Outra dessas só daqui a 18 anos!
Sismo e População: uma visão global
Este mapa é uma representação realizada por Benjamin Hennig para o SASI Research Group (Universidade de Sheffield), em que, sobre um mapa distorcido em função do tamanho da população, se indicam através da cor as áreas de maior risco sísmico, segundo os registos históricos dos terramotos. Como pode ver-se, muitas área com grande actividade sísmica ao longo do tempo encontram-se, actualmente, muito povoadas.
Mais informação em Views of the World.
Este mapa distorcido do Japão mostra a forma de um país muito populoso e ajuda a compreender, onde a maioria da população do Japão está concentrada: "80 milhões da população urbana é fortemente concentrada na costa do Pacífico de Honshu. Metropolitana de Tóquio-Yokohama, com 35 milhões de pessoas, é a cidade mais populosa do mundo "
sexta-feira, 18 de março de 2011
Projecto Geolab - Comemoração do Ano Polar
A equipa do Projecto Geolab uniu-se à comemoração do Ano Polar inserindo um balão ver aqui (Escola Básica 2, 3 de D. Pedro IV www.eb23-massama.rcts.pt/home.htm IPY 12007/03/03 long: -9.26898479462 lat: 38.7560577393)
Concurso "À DESCOBERTA DAS REGIÕES POLARES"
No ano lectivo 2006/2007, no âmbito das actividades do GEOLAB, participei no projecto internacional Latitude 60! e no Concurso Nacional “À Descoberta da Regiões Polares” com os alunos do 7º E.
Folheto com o plano de actividades do Geolab no Ano Polar Internacional.
Os investigadores portugueses a trabalhar nas regiões polares envolvidos no projecto LATITUDE60! respondem, directamente da Antárctida, a perguntas enviadas por estudantes de todos os níveis de ensino, e sobre temas relacionados com a investigação em curso ou sobre o dia-a-dia da campanha.
Conferência com um cientista polar português
No dia 5 de Março decorreu uma palestra com um cientista polar português, no âmbito das actividades desenvolvidas pelo GEOLAB, a sua participação no projecto internacional Latitude 60! e com a comemoração do Ano Polar Internacional.
"AS AURORAS BOREAIS E AUSTRAIS"
Projecto Geolab - Ciência Viva - ganha prémios no Concurso Nacional “À Descoberta das Regiões Polares”
Menção Honrosa – Categoria de Audiovisuais – Vídeo “As Auroras Boreais e Austrais”, produzido/elaborado pelas Quatro Auroras – Prémio: livros didácticos + 4 visitas aos bastidores do Oceanário.
Fotos do grupo premiado
"O FUTURO NAS NOSSAS MÃOS"
Fotos da exposição
Projecto educativo: Atlas da Diversidade
Projecto "O Meu lugar: Atlas da Diversidade"
O ATLAS é um projecto internacional (Países participantes: Argentina, Bolívia, Brasil, Colômbia, Costa Rica, Chile, Equador, El Salvador, Espanha, Estados Unidos, Guatemala, Honduras, México, Paraguai, Peru, Portugal, Porto Rico, República Dominicana, Rússia, Uruguai e Venezuela.) que visa recolher informação sobre as particularidades de cada lugar, a partir do critério e da visão dos próprios alunos, no que se refere a aspectos da geografia física, da cultura, da língua...
O projecto "O Meu lugar: Atlas da Diversidade" propôs-se fazer um retrato da diversidade cultural do nosso país/região, construindo conjuntamente a partir das vivências e da descrição pessoal dos alunos, os quais caracterizam, de acordo com a sua experiência pessoal, o seu ambiente mais próximo.
O ATLAS é um projecto internacional (Países participantes: Argentina, Bolívia, Brasil, Colômbia, Costa Rica, Chile, Equador, El Salvador, Espanha, Estados Unidos, Guatemala, Honduras, México, Paraguai, Peru, Portugal, Porto Rico, República Dominicana, Rússia, Uruguai e Venezuela.) que visa recolher informação sobre as particularidades de cada lugar, a partir do critério e da visão dos próprios alunos, no que se refere a aspectos da geografia física, da cultura, da língua...
Os objectivos do projecto ATLAS eram:
- criar a comunidade Atlas (alunos, professores, pais, encarregados de educação, vizinhos...) contribuindo para a compreensão multicultural e multilíngue.
- proporcionar aos alunos nacionais e aos alunos estrangeiros um espaço de comunicação e contacto com o seu lugar de nascimento.
- Dotar com equipamentos e ligações à rede os centros e escolas carecidos.
Proporcionar aos professores interessados um ponto de encontro e formação virtual permanente. - Promover a elaboração de projectos de colaboração e cooperação interescolares, a criação de jogos na Internet e jogos de mesa com conteúdos produzidos no ATLAS.
No ano lectivo 2004/2005, os alunos das turmas 9º D e 8ºE construíram e publicaram 29 retratos (12 retratos/8E + 17 retratos/9ºD), sendo dois deles a apresentação dos grupos. Tiveram vários comentários positivos aos seus retratos de vários países, de escolas portuguesas igualmente participantes e do nosso ministério da Educação. Foram seleccionados para o – Retrato do Dia – e jogaram com sucesso a «Gincana da diversidade», que é um jogo criado por todos os participantes e que poderá ser jogado através da Internet.
O balanço final foi bastante positivo visto terem sido alcançados os objectivos propostos pelo projecto, possibilitando aos alunos a cooperação, o intercâmbio e aprendizagens mútuas, através das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na sala de aula e participar numa rede geográfica e humana internacional.
Foi desenvolvida uma metodologia que permitiu a elaboração de um projecto de colaboração e cooperação interescolas e internacional, contribuindo para a compreensão da existência de uma sociedade actual multicultural e multilíngue.
Apresentação dos alunos da turma E do 8º ano
Apresentação dos alunos da turma D do 9º ano
Retratos culturais:
Igreja de S. Pedro de Penafrim
Retratos itinerários ambientais:
Património Natural ao Longo da Costa de Sintra
História do Parque de Monserrate
Elementos Geológicos de Sintra
Parque Natural Sintra/Cascais - plantas exóticas
Projecto educativo: Blog "Os jovens no Mundo"
Projecto Educativo: blog "Os Jovens no Mundo"
No ano lectivo 2005/ 2006, no âmbito da disciplina de Área de Projecto, os alunos do 9ºE escolheram o tema « Os Problemas dos Jovens no Mundo actual» para desenvolver o projecto nesta área curricular. O produto final do projecto foi a construção de um blog como meio de divulgação de todos os trabalhos realizados pelos alunos. A construção deste blog permitiu que os alunos desenvolvessem competências no âmbito das TIC e também possibilitou a sistematização e a síntese dos conteúdos trabalhados no projecto.
Este blog relativo à temática “Jovens no Mundo” constitui um exemplo de uma prática educativa de utilização de uma ferramenta da web 2.0 em contexto educativo e encontra-se disponível na página da escola http://www.eb23-massama.rcts.pt/home.htm, e o sítio é: http://www.jovensnomundo.blogspot.com/.
O Blog como ferramenta educativa da web 2.0 (social networking)
“Um weblog, blog ou blogue é uma página da Web cujas actualizações (chamadas posts) são organizadas cronologicamente de forma inversa (como um diário). Estes posts podem ou não pertencer ao mesmo género de escrita, referir-se ao mesmo assunto ou ter sido escritos pela mesma pessoa.” In: http://pt.wikipedia.org/wiki/Blog
Jorn Barger concebeu o termo “weblog” em 1997 e definiu-o “como uma página da Web onde um diarista (da Web) relata todas as outras páginas interessantes que encontra.”
Os blogs são provavelmente a ferramenta da Web 2.0 mais conhecida e utilizada em contexto educativo, visto reunirem a vantagem de não necessitar de conhecimentos de programação para criá-los e para actualizá-los. Para além disso, permitem uma publicação imediata da informação e possibilitam a interacção e a colaboração.
“No sentido de sistematizar as possíveis utilizações pedagógicas dos blogs consideram-se duas categorias possíveis: a) como recurso pedagógico, e b) como estratégia educativa.
Enquanto recurso pedagógico considera a autora que os blogs podem ser utilizados: a) como um espaço de acesso a informação especializada e b) como um espaço de disponibilização de informação por parte do professor.
Na modalidade de “estratégia educativa” os blogs podem servir como: a) um portefólio digital, b) um espaço de intercâmbio e colaboração, c) um espaço de debate (role playing), e ainda, d) um espaço de integração.” In: Coutinho, P.C. & Júnior, J.B.B. (2007). Blog e Wiki: Os Futuros Professores e as Ferramentas da Web 2.0.
No ano lectivo 2005/ 2006, no âmbito da disciplina de Área de Projecto, os alunos do 9ºE escolheram o tema « Os Problemas dos Jovens no Mundo actual» para desenvolver o projecto nesta área curricular. O produto final do projecto foi a construção de um blog como meio de divulgação de todos os trabalhos realizados pelos alunos. A construção deste blog permitiu que os alunos desenvolvessem competências no âmbito das TIC e também possibilitou a sistematização e a síntese dos conteúdos trabalhados no projecto.
Este blog relativo à temática “Jovens no Mundo” constitui um exemplo de uma prática educativa de utilização de uma ferramenta da web 2.0 em contexto educativo e encontra-se disponível na página da escola http://www.eb23-massama.rcts.pt/home.htm, e o sítio é: http://www.jovensnomundo.blogspot.com/.
O Blog como ferramenta educativa da web 2.0 (social networking)
“Um weblog, blog ou blogue é uma página da Web cujas actualizações (chamadas posts) são organizadas cronologicamente de forma inversa (como um diário). Estes posts podem ou não pertencer ao mesmo género de escrita, referir-se ao mesmo assunto ou ter sido escritos pela mesma pessoa.” In: http://pt.wikipedia.org/wiki/Blog
Jorn Barger concebeu o termo “weblog” em 1997 e definiu-o “como uma página da Web onde um diarista (da Web) relata todas as outras páginas interessantes que encontra.”
Os blogs são provavelmente a ferramenta da Web 2.0 mais conhecida e utilizada em contexto educativo, visto reunirem a vantagem de não necessitar de conhecimentos de programação para criá-los e para actualizá-los. Para além disso, permitem uma publicação imediata da informação e possibilitam a interacção e a colaboração.
“No sentido de sistematizar as possíveis utilizações pedagógicas dos blogs consideram-se duas categorias possíveis: a) como recurso pedagógico, e b) como estratégia educativa.
Enquanto recurso pedagógico considera a autora que os blogs podem ser utilizados: a) como um espaço de acesso a informação especializada e b) como um espaço de disponibilização de informação por parte do professor.
Na modalidade de “estratégia educativa” os blogs podem servir como: a) um portefólio digital, b) um espaço de intercâmbio e colaboração, c) um espaço de debate (role playing), e ainda, d) um espaço de integração.” In: Coutinho, P.C. & Júnior, J.B.B. (2007). Blog e Wiki: Os Futuros Professores e as Ferramentas da Web 2.0.
quinta-feira, 17 de março de 2011
E se os maiores países tivessem as maiores populações?
Onde está Portugal?
(clica na imagem para ampliar)
Os gráficos e os mapas do ChartsBin.com
O sítio ChartsBin.com disponibiliza de forma categorizada inúmeros mapas e gráficos interactivos construídos com dados estatísticos de fontes reconhecidas e credíveis. Cada mapa ou gráfico tem algumas considerações sobre a sua construção, os dados utilizados, as fontes e os outros mapas ou gráficos relacionados. Podemos classificá-los, comentá-los e inseri-los na nossa página ou blogue ou, em alguns casos, transferi-los para o nosso computador em formato de imagem.
O gráfico seguinte representa a evolução da população mundial desde o ano 1 até 2050.
via chartsbin.com
Provavelmente, no futuro, poderemos submeter os nossos próprios dados. Por agora, esta funcionalidade não está activa.
O gráfico seguinte representa a evolução da população mundial desde o ano 1 até 2050.
via chartsbin.com
Provavelmente, no futuro, poderemos submeter os nossos próprios dados. Por agora, esta funcionalidade não está activa.
Censos 2011: Um novo retrato da população
Consulta a infografia para obter respostas sobre os Censos 2011 - a maior operação estatística do país. Confira aqui o seu calendário e organização.
(Clique sobre a imagem)
Antes e Depois do Tsunami - II
Nunca é demais ver o antes e o depois do Tsunami, no Japão, em diferentes áreas.
terça-feira, 15 de março de 2011
Formação de Tsunami e Sistemas de Alerta
Informação sobre a formação de um tsunami e como funcionam os sistemas de alerta - quando os há...
Infografia sobre a central nuclear de Fukushima
E porque uma catástrofe nunca vem só....
Infografia sobre a central nuclear de Fukushima
(Clique sobre a imagem)
Desastre natural no Japão: o antes e o depois!
Um site muito interessante, onde se pode observar o antes e o depois da catástrofe, em diferentes regiões do Japão.
Em cada imagem clicar, em cima, à esquerda ou à direita (before/after), para ver o que aconteceu...
Impressionante!
http://www.bbc.co.uk/news/world-asia-pacific-12731781
Em cada imagem clicar, em cima, à esquerda ou à direita (before/after), para ver o que aconteceu...
Impressionante!
http://www.bbc.co.uk/news/world-asia-pacific-12731781
Sismo e Tsunami no Japão
Podem-se encontrar imagens de diferentes área do Japão e como foram atingidas por esta catástrofe natural.
segunda-feira, 14 de março de 2011
Infografia Mundial
Uma infografia que permite uma visão da relação entre o aumento do rendimento e o aumento da Esperança Média de Vida, nos diferentes países!
Intensidade do sismo no Japão - 11.3.2011
Um mapa interessante, com a dimensão das cidades e a instensidade do sismo sentido, no Japão, em 11.3.2011.
Japan earthquake: What caused Japan's massive tsunami?
Vale a pena ver este vídeo da BBC, sobre o Tsunami de 11.3.2011, no Japão, tendo provocado milhares de desaparecidos e mortos.
http://www.bbc.co.uk/news/world-asia-pacific-12716432
http://www.bbc.co.uk/news/world-asia-pacific-12716432
sábado, 12 de março de 2011
Tsunami Hitz devasta o Japão
Um forte terramoto atingiu nesta sexta-feira (11) o Japão, gerando um tsunami com ondas até dez metros de altura que varreu a costa deste país. Este terramoto foi o pior da historia do Japão.
O tsunami alcançou a cidade de Sendai, na ilha de Honshu, a principal do arquipélago do japão. O mar chegou a ultrapassar os diques de proteção e avançou vários quilómetros por terra
Mais um video da tv do Japão que mostra mais destruição causada pelo tsunami devido ao terramoto que abalou o país.
Central nuclear de Fukushima tem radiação mil vezes maior após Terremoto n...
Central nuclear tem radiação mil vezes acima do padrão
Tremor de 8.9 graus atingiu o país na sexta (11) e devastou cidades. Alerta de tsunami são emitidos para Havaí e costa do estado americano da Califórnia.
O Japão começa a acordar do pesadelo do terremoto e do tsunami que devastaram a região central e o noroeste do país. O primeiro-ministro Naoto Kan sobrevoou as áreas atingidas. O sistema de trens está voltando a funcionar nas principais cidades do país, entre elas Tóquio. Muitos incêndios ainda não foram controlados na cidade de Miági. Visto do alto, o cenário é de muita destruição. Depois do terremoto, o Japão foi atingido por outro fenômeno devastador: ondas gigantes, de dez metros de altura.
O governo japonês já admite que o número de mortos pode passar de mil. Mais de 80 mil pessoas estariam desaparecidas. No fim da madrugada, 13 horas depois do primeiro terremoto, um novo abalo, de 6.6 graus atingiu o país.
O Japão decretou estado de emergência nuclear no país depois do terremoto. É uma medida preventiva para acompanhar mais de perto o funcionamento dos reatores. Na usina de Fukushima houve uma falha num dos sistemas de resfriamento. O ministro do comércio japonês admitiu a possibilidade de ocorrer um pequeno vazamento de radiação no local. O nível de radiação num dos reatores está mil vezes acima do normal e a pressão é quase o dobro da ideal. O governo pretende liberar vapor radioativo para reduzir toda essa pressão.
A secretária de estado americana, Hillary Clinton, anunciou que um avião da Força Aérea americana está a caminho do Japão com equipamentos para reparar o sistema de refrigeração da usina nuclear de Fukushima.
W1TV 10 MINUTES
http://www.w1tv.com.br
sexta-feira, 11 de março de 2011
terça-feira, 8 de março de 2011
Port7ugal em núm3ros
POR7UGAL { em núm3ros }
Dados 2011 sobre a População em geral.
Calcula o Crescimento Natural de Portugal.
Dados 2011 sobre a População em geral.
Calcula o Crescimento Natural de Portugal.
Tendências do Desenvolvimento Humano - animações interactivas
(Clica na imagem)Fantástico recurso interactivo!!!
Explora esta apresentação interactiva de algumas mensagens do relatório de Desenvolvimento Humano.
Os melhores países!
(clica na imagem)Neste site podes comparar indicadores de saúde, de educação, economia e políticas ambientais e verificar no gráfico interactivo quais são os melhores países para se viver!!!
index mundi
Excelente recurso cartográfico, interactivo, com a distribuição de diversos indicadores demográficos, económicos e outros...
IDH Interactivo
Clica na imagem e descobre o mapa interactivo do IDH.
Este é um recurso do PNUD para o Relatório de Desenvolvimento Humano.
Este é um recurso do PNUD para o Relatório de Desenvolvimento Humano.
quinta-feira, 3 de março de 2011
200 países - 200 anos
http://www.youtube.com/watch?v=Qe9Lw_nlFQU&feature=player_embedded
Desenvolvimento do planeta nos últimos 2 séculos, com estatísticas transformadas em animação gráfica interactiva!
Desenvolvimento do planeta nos últimos 2 séculos, com estatísticas transformadas em animação gráfica interactiva!
quarta-feira, 2 de março de 2011
Cheias na Austrália
Com o rato, “varre” as fotos da direita para a esquerda e verás o antes e o depois....
http://www.abc.net.au/news/infographics/qld-floods/beforeafter.htm
http://www.abc.net.au/news/infographics/qld-floods/beforeafter.htm
ORLANDO RIBEIRO
O geógrafo português e a sua obra de incontornável valor "Orlando Ribeiro, Itinerâncias de um Geógrafo" comemora o centenário do nascimento de Orlando Ribeiro (1911-1997), transportando para o século XXI a memória deste geógrafo português e a sua obra de incontornável valor universal. Em forma de viagem, o documentário aborda a genial e vasta obra de Orlando Ribeiro, construída a partir de um grande amor pela Geografia Física e Humana. A vida e a obra de Orlando Ribeiro são narradas na primeira pessoa, usando excertos de textos do próprio autor apoiados pelo depoimento de personalidades com que se cruzou durante a vida.
Subscrever:
Mensagens (Atom)
